Módulo II. Cep Cuevas-Olula

Me he prometido a mi misma ser algo suave en esta tarea y así espero cumplir con mi promesa a pesar de lo que quiero transmitir.
En primer lugar debo admitir que he aprendido cosas en el curso que me serán de gran ayuda para el uso de las TIC en el aula pero tengo también la sensación de que me han quedado algunas importantes en el camino. Entonces me pregunto si la responsabilidad tiene que recaer completamente en mi por no haber estado a la altura del nivel medio o si esta preparación se presenta empaquetada pero que muy empaquetada y el envío se está haciendo tarde y corriendo. Tengo la seguridad de que es así pero a la vez debo reconocer la labor difícil que ha debido resultar transimitir tanto contenido en tan pocas sesiones y ante las constantes interrupciones de un alumnado muy diverso en cuanto a nivel de conocimientos sobre el tema.
En mi opinión, ha faltado una clara planificación en la preparación del profesorado para haber estado a la altura de los objetivos que se nos marcan ahora y en adelante para ponernos al frente de nuestros alumnos/as con portátiles que han llegado de forma acelerada cuando casi estamos terminando el curso y cuando las pizarras digitales no están todavía en el aula.
Lo mejor hubiera sido que durara todo un curso escolar desarrollándose un año antes de que los alumnos/as tuvieran los portátiles y también pienso que debería haberse presentado como obligatorio en la formación de todo el profesorado, desde educación infantil hasta primaria, dentro de los colegios, porque los que ahora están fuera del tercer ciclo mañana podrán formar parte de él y esta falta de preparación puede fomentar el encasillamiento de algunos compañeros para no optar al tercer ciclo.
Espero que el año que viene se presente una continuación de este curso con más tiempo en el desarrollo del mismo y mayor amplitud en cuanto al profesorado que forme parte de él.

Me he centrado en el área de educación artística: LOS COMPOSITORES MUSICALES Y LOS INSTRUMENTOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES.
Se presentan nueve propuestas didácticas repartidas entre los tres ciclos atendiendo a distintos niveles: básico, consolidación y profundización.
Analizando el nivel básico del tercer ciclo me he encontrado la obra "Pedro y el lobo" como un camino abierto al aprendizaje musical con las TIC. En esta propuesta de aprendizaje los alumnos/as son los protagonistas que realizan las actividades interactivas y que sientan las bases para las posteriores actividades interactivas. Pueden trabajar en parejas o de forma infividual con el seguimiento del profesor para atender dudas y controlar el trabajo realizado. Me han resultado interesantes los diversos enlaces que se presentan en el apartado de DESARROLLO. Si algo me ha llamado la atención porque haciendo otros análisis era evidente esta falta ha sido la presencia de una actividad de refuerso y otra de amplicación para cumplir con la atención a la diversidad de forma correcta aportando claras orientaciones al profesorado. En el apartado de autoevaluación se presentan tres apartado bastante completos para el desarrollo de la misma por parte del alumnado. En general me ha parecido una propuesta interesante para trabajar en clase de educación musical en cualquier momento del curso escolar.

EL RECICLAJE Y LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LAS TIC

Pensamos que puede utilizarse como complemento a una U.D. sin considerar que necesite modificación alguna. Tiene carácter interdisciplinar, se puede trabajar en cualquier área. Los objetivos y contenidos se presentan de forma muy clara y precisa girando en torno al uso de las Tic.
A la hora de trabajar los contenidos de esta propuesta didáctica creemos que el trabajo por parejas resulta el más apropiado. El rol del maestro exige por su parte ser el guía y asesor a lo largo de todo el proceso, mientras que el del alumnado debe ser totalmente activo.
El apartado "Desarrollo" nos ofrece recursos claros y de fácil acceso para crear plantillas, que es uno de los contenidos específicos de esta propuesta didáctica.
El apartado "Aplicación en el aula" establece cómo los objetivos y contenidos de la U.D. "El reciclaje y la conservación del medio ambiente" se han de trabajar con el uso de las Tic. En este apartado nos resulta muy interesante la guía para el profesorado, donde se presenta con detalle cómo trabajar las sesiones.
Por último, observamos una clara propuesta de criterios de evaluación. Consideramos que la atención a la diversidad no es tratada en ningún apartado, siendo éste un aspecto a mejorar.

El proyecto me parece muy completo en su forma de presentación, en su contenido, en la evaluación que se propone para el mismo y en la relación con las distintas áreas.
La presentación es muy atractiva porque se exponen los trabajos realizados por los alumnos/as en el desarrollo del mismo, se presentan imágenes de dibujos y fotografías que resultan muy curiosas y motivadoras, con una mezcla de colores muy vivos como la misma vegetación, tema que aborda.
El contenido, que ya es muy motivador para el alumnado, se trabaja de formas muy diferentes y es bastante completo. Toda la información que se le pueda ocurrir a uno relacionada con la temáticas presentada en este proyecto encuentra un lugar en él para porder ser trabajada con las TIC.
La evaluación se plantea como un juego en el que a través de puntuaciones, el profesor y también el alumno/a son los que la llevan a cabo. Digo como un juego porque no hay nada más motivador para el alumnado que someterse a un baremo, resulta para ellos una buena competición en el camino al aprendizaje. Lo que no tengo muy claro es si la evaluación por parte del alumnado puede resultar algo sencillo o será un doble trabajo para el maestro/a que de alguna forma debe supervisarla para que sea lo más objetiva posible pues con los niños/as ya se sabe.
La opción de trabajar el inglés es un complemento muy acertado en estos tiempos en los que el idioma es un eje principal en el aprendizaje.

El cambio climático en el planeta es ya una realidad que tod@s vamos conociendo a través de informativos y de artículos leídos pero que en este fin de semana nos hemos acordado mucho más de lo que supondrá en un futuro, también es verdad. Encerrados en nuestras casas el sábado desde que anocheció por fuertes vientos o viendo cualquiera de los informativos que se ofrecían en esos momentos resultaba imposible no pensar en qué pasará dentro de unos años de seguir este cambio.
La subdirectora de la Oficina española de cambio climático, Concepción Martínez, indicó ya a la prensa que España es vulnerable al impacto del cambio climático y notará sus efectos adversos en los recursos hídricos, las costas, la biodiversidad y el ecosistema mediterráneo que, al padecer temperaturas más elevadas, sufrirá con más frecuencia incendios y
olas de calor.
Nos advierte además que el objetivo que se ha marcado la UE es el de no superar los dos grados centígrados, de no ser así, si no se toman medidas, el impacto podría agravarse más.
Ecosistemas como los corales, los polos, la tundra, los bosques boreales o los montes y las regiones mediterráneas se verán inevitablemente afectados, así como los océanos, los ecosistemas marinos en general y los recursos pesqueros. Se augura que el 30% de las especies animales estarán en peligro de extinción si no se detiene el aumento de la temperatura entre 1,5 y 2,5 grados.
Además, uno de los factores que emerge con más fuerza en buena parte del mundo pero sobre todo en la zona del Mediterráneo serán los problemas de agua. La ONU calcula que para finales de siglo los problemas de abastecimiento de agua en Europa podrán afectar a unos 50 millones de personas y buena parte de esos problemas se producirán en las cuencas del sur, este y centro de Europa.
En fin, se dibuja un panorama en el que no se deja lugar a dudas sobre los efectos del cambio climático y sus amplios efectos en el ser humano, los ecosistemas y los recursos hídricos, efectos que no harán más que agravarse a menos que se detenga el aumento de la temperatura del planeta.

La impresión que me ha dado este recurso educativo ha sido buena porque el deporte es un tema muy motivador para el alumnado. En cuanto a la dificultad encontrada en las tareas propuestas sobre el apoyo del cuaderno de actividades, creo que sería muy apropiado para el tercer ciclo. Algo incompleto me parece el cuaderno con escasez de fichas adaptadas a la diversidad pero entiendo que su creador no lo ha diseñado para tal fin. Considerando que lo plantea como un recurso apropiado para las pruebas de diagnóstico, parte de un criterio general para poder evaluar las capacidades del alumnado en general y a partir de ahí detectar la problemática del alumnado.
Las áreas que se trabajan en mayor medida son la de lengua y matemáticas y las competencias quedan muy bien explicadas por el autor. El vídeo me ha parecido muy apropiado para trabajar con el alumnado los valores de superación y esfuerzo.
En la presentación de datos para las actividades se podrían haber utilizado dibujos e imágenes algo más llamativas para atraer en mayor medida la atención de los alumnos/as.
A partir de los países que aparecen en el planteamiento de las actividades se puede desarrollar toda una labor de trabajo para situarlos geográficamente y también comentar algunos datos generales que puedan ser de interés para los alumnos/as.
La observación directa y la evaluación de las fichas de trabajo hacen que la evaluación pueda ser llevada a cabo por parte del profesorado sin ninguna dificultad.

El recurso que aquí se nos ofrece es el complemento ideal en el desarrollo de las distintas unidades didácticas del área de Lengua castellana y literatura. Digo complemento porque resulta escaso para trabajar unidades didácticas completas con él, tanto por la escasez de unidades que se presentan como por los contenidos a trabajar en ellas.
El alumnado pronto recorre cada una de las propuestas que en él se hacen en menos tiempo del que pensamos. Su papel es activo y le resultará muy motivante cada una de las actividades que se ofrecen porque se muestran imágenes claras y muy llamativas, colores fuertes...todo lo que puede mantener atendo a un alumno/a. Se podrán colocar en parejas para trabajar observando el profesor/a en todo momento el desarrollo de las actividades por parte del alumnado. Esta observación directa es la única forma de evaluación que veo clara en el planteamiento del recurso porque carece de criterios de evaluación. Se extiende demasiado en la justificación de las unidades y el apartado "Público" resulta ser una repetición de los planteamientos que se hacen en el "Profesorado", no se ofrece un enfoque distinto para ser trabajado en casa por parte de las familias.
Con él podemos contribuir al desarrollo de la competencia lingüística, la competencia digital y como no, aprender a aprender ya que es el propio alumno/a quien practica constantemente la autoevaluación al poner en práctica las actividades propuestas.
En definitiva, considero este recurso como un juego en el que el alumnado se entrega fruto de la motivación que le produce y amplia su expresión oral y escrita al trabajarlo en momentos puntuales que el profesor/a decidirá.

Tras el análisis de este proyecto hemos quedado sorprendidas por la cantidad de enlaces que en él se ofrecen para que el profesorado seleccione los más adecuados según el alumnado o el refuerzo que queramos llevar a cabo.
Está relacionado con el área de Conocimiento del medio pero se ofrecen enlaces que nos permiten trabajar de manera puntual en otras áreas (inglés, por ejemplo) aunque no hasta el punto de parecernos una propuesta globalizada.
Se puede trabajar como complemento en el desarrollo de las unidades didácticas, sin modificaciones, pero el papel del maestro exige bastante trabajo como seleccionador de enlaces en el tratamiento a la diversidad.
El alumnado se encuentra actividades que de forma interactiva le resultan muy motivadoras. Se pueden trabajar de forma individual.
Las competencias que en él se pueden considerar trabajadas son:
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Desarrollo de la autonomía personal.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
En lo referente a la evaluación, se proponen los medios pero no se establecen criterios de evaluación claros y definidos.
Nos ha resultado muy interesante el apartado "Experiencias", tanto por la variedad de actividades que se proponen como por los enlaces que se ofrecen junto con una breve descripción del contenido que en ellos encontraremos.

Esta propuesta se puede desarrollar como unidad didáctica,con una duración quincenal, como las unidades didácticas que programamos de forma habitual. No obstante,también podría formar parte de una unidad didáctica si nos quedamos con lo que más nos interesa y lo consideramos una ampliación del trabajo que nosotros hemos programado.
Se puede utilizar tal y como está planteada como propuesta globalizada pero sin duda, el área que mantiene una relación directa con los contenidos que se trabajan es la de conocimiento del medio. Las competencias mas trabajadas son el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información, autonomía e inciativa personal y aprender a aprender.
En cuanto a la agrupación del alumnado predomina tanto el trabajo individual, por las actividades planteadas para tal fin, como el grupo pequeño y flexible. El papel del profesor es el de controlar, orientar y resolver dudas frente al papel eminentemente activo de los alumnos/as.
Las actividades de atención a la diversidad se pueden ampliar aunque las ya
propuestas resultan muy interesante y motivadoras para el alumnado de refuerzo.
Los recursos y materiales son una combinación de la informática con la utilización del cuaderno, libreta y libros de texto tradicionales.
En la evaluación se establecen criterios claros para llevarla a cabo y resultará del todo significativa para el alumnado.

Como maestra de educación musical y tutora de 3º estoy muy interesada en contar con las nuevas tecnologías para el desarrollo de actividades en el aula. Trabajo en el C.E.I.P. "San Ginés" de Purchena. El número de alumnos/as en el aula es reducido lo cual facilita el control y la fluidez en el trabajo de la TIC. En mi especialidad considero que es muy interesante para el alumnado poder compartir creaciones musicales con los compañeros/as de clase.